高校家長群基本分為兩類。一類由學校出面組建，承擔發布通知、緊急溝通、家校協同育人等功能；另一類由家長自發建立，群里沒有老師，以互通信息、交流心得為主。

建群的初衷并不復雜。對學校而言，家長群是低成本、高覆蓋的信息渠道，尤其是遇到突發事件、重要通知、節假日安排等，可減少信息差，加強協同育人效果。對部分家長而言，孩子第一次遠赴異地求學，學業是否掉隊，會不會沉迷游戲，獨立生活能否適應，一則通知、一條信息分享，便能讓懸著的心稍稍安放。

爭議大多聚焦在家長群的使用方式上。有的家長群除了發布通知，還同步學生出勤、成績排名、獎補申請名單等個人信息，家長對孩子的“善意提醒”也隨之而來——“你怎么沒拿獎學金”“學生會和社團參加了嗎”，進而引發學生不悅甚至矛盾。有的家長過度追蹤孩子在校狀態，把對孩子的細致關心變為隔著屏幕的“遠程干預”，對學校的正常工作發表“實時意見”。

對Z世代的大學生而言，家長群幾乎伴隨了他們的中小學階段。這種家校協同育人的方式，能否簡單地復制到大學階段，值得探討。大學的教育目標，除了傳授知識，還在于引導青年學會自我規劃、面對得失、學會社交，完成從校園走向社會的過渡。分清“必要溝通”與“過度介入”，才能讓家長群回歸工具本位，為大學生留出生長探索的自主空間。

討論“家長群”，其實是在探討親子之間、家校之間的“信任”“邊界”。

父母希望看見孩子的狀態，盡可能為其規避風險、少走彎路；學校希望共擔責任，降低潛在風險。家長的謹慎、學校的審慎，出發點都是守護成長。可人生之路充滿“變量”，過度追求確定性，反而會削弱年輕人應對不確定世界的能力。而對于學生自身而言，走向成熟，既是懂得守護自己的成長邊界，也是學會看見父母牽掛背后的不安。主動向家里分享，承擔自主決定帶來的結果，本身也是人生的必修課。

時代在進步，技術消弭了物理距離，卻也制造出一種假象：好像只要信息不斷，就始終能參與孩子的學習生活。這恰恰是當代的家長們需要面對的課題：在數字洪流中，重新學習“距離”的分寸，重新理解“信任”的價值，重新練習“告別”的姿態。

無論如何，那個18歲的年輕人，終將要獨自走進自己的人生。我們不必亦無法替他推開每一扇門、親歷每一處風景，不妨站在門前，贈出祝福與尊重。

（執筆人：立羽）

(來源:人民日報客戶端)